Ley 19.284 (Ley de Integración social de las personas con discapacidad)

Introducción

Nuestra legislación contempla dentro de los derechos fundamentales de la persona el derecho a la vida. Pero este derecho no implica sólo la ausencia de muerte, sino que se refiere a una vida digna de ser vivida.
Por esto se busca la integración de los discapacitados para que tengan una vida más digna, y este es el principal objetivo de la ley 19.284
Publicada en Santiago de Chile, en Enero de 1994
La ley 19.284 Establece normas para la plena integración social de personas con discapacidad.


Título I “Normas Preliminares”

La prevención y rehabilitación de una discapacidad es una obligación del ESTADO. Siendo un DERECHO para las personas discapacitadas su rehabilitación.
Esta ley considera a una persona con discapacidad a toda aquella que, como consecuencia de una o más deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales, congénitas o adquiridas, previsiblemente de carácter permanente independiente de la causa que la hubiera originado, vea obstaculizada, en a lo menos un tercio, su capacidad educativa, laboral o de integración social.
El estado diseñará y ejecutará programas destinados a los discapacitados de acuerdo a las características particulares de sus carencias.
Para acceder a los beneficios que presenta esta Ley, se requiere tener la certificación del COMPIN y una posterior inscripción en el registro nacional de discapacidad.


Título II “De la calificación y diagnóstico de las discapacidades”

La certificación de la discapacidad solo le corresponderá al COMPIN.
Las Comisiones de Medicina Preventiva e Invalidez les corresponde emitir el informe sobre el grado de discapacidad.
Las comisiones podrán requerir de los servicios institucionales de los profesionales que hubieren intervenido en el tratamiento de las personas, aquellos están obligados a proporcionarla.
Las personas sometidas al proceso de calificación y diagnostico deberán concurrir a los exámenes y entrevistas que sean citados por el COMPIN. La no concurrencia injustificada, hará caducar, de plenos derecho, el reconocimiento de la discapacidad.
Las Comisiones de Medicina Preventiva en Invalidez se integraran además por un psicólogo, asistente social y un psicopedagogo o un terapeuta ocupacional según el caso.


Título III “De la prevención y Rehabilitación”

La prevención comprende tanto las medidas tendientes a evitar las causas de la discapacidad, como las destinadas a evitar su derivación en otras discapacidades.
Se privilegiará la prevención en las áreas de salud, educación, trabajo y comunicación. Dicha prevención procurará principalmente:

1. La rehabilitación tiene por finalidad permitir a las personas que presentan una discapacidad, la recuperación de la funcionalidad y su mantenimiento. De no ser posible la completa recuperación, la acción rehabilitadora consistirá en desarrollar sus destrezas funcionales.
2. Durante la rehabilitación se propenderá a la asistencia en salud mental.
3. El Estado adecuará el equipamiento y personal necesarios para asegurar la prevención y rehabilitación médico-funcional.
4. El Estado fomentará la creación de centros públicos o privados
5. El Estado canalizará recursos para colaborar en acciones de prevención y rehabilitación.

En aquellos casos que en razón de la discapacidad, sea imprescindible el uso de prótesis, de órtesis o de otras ayudas técnicas para realizar las funciones propias de la vida diaria, para la educación o para el trabajo, la adquisición, conservación, adaptación y renovación de dichos aparatos se entenderá como parte del proceso de rehabilitación.


Título IV “De la equiparación de oportunidades”

DEL REGISTRO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD

Habla del objetivo y deberes del Registro Nacional de la Discapacidad


CAPITULO I: Del acceso a la cultura, a la información, a las comunicaciones y al espacio físico.

Permitir la participación a los minusválidos de rendir una prueba, examen u otro requisito, y deben adecuar los mecanismos de selección, los establecimientos ya sean públicos o privados.
Los canales de Televisión pongan un mecanismo de comunicación para las personas con discapacidad auditiva, en los informativos.
Las bibliotecas de acceso público deberán contar gradualmente con material y facilidades destinados a no videntes.
Cualquier nueva construcción Pública, deberán efectuarse de manera que resulten accesibles y utilizables sin dificultad por personas que se desplacen en sillas de ruedas. Si contar con ascensores, éstos deberán tener capacidad suficiente para transportarlas.
El Ministerio de Vivienda y Urbanismo reglamentará subsidios para familias que tengan personas con discapacidad, por tener mayor prioridad.
Todos los transportes públicos de pasajeros, tienen asientos asegurados de fácil acceso para ser usados por personas con discapacidad, el número de asientos asegurados serán dos de diez, ya sean a nivel nacional.
La existencia de estacionamientos exclusivos para personas con discapacidad, las cuales concurren a eventos públicos o privados.


Capítulo II: Del acceso a la educación

Se crea un sistema de educación especial, distinto al general, más flexible y dinámico para personas que presenten necesidades educativas especiales.
Los establecimientos del sistema de educación regular deberán hacer innovaciones y adecuaciones curriculares para permitir y facilitar a los discapacitados, el acceso a los cursos o niveles existentes. Cuando la discapacidad no haga posible la integración a los cursos ordinarios, la enseñanza especial se impartirá en clases especiales dentro del mismo establecimiento educacional. Excepcionalmente, y cuando sea indispensable, se hará la incorporación a la educación se especial.
La necesidad de los discapacitados de acceder a la educación especial, la modalidad, el establecimiento, y el tiempo que se imparta, se determina mediante informes del MINEDUC, de las Comisiones de Medicina Preventiva e Invalidez y de los certificados que ellas emitan.
Las escuelas especiales proveerán de recursos especializados y prestarán servicios y asesorías a los jardines infantiles, a las escuelas de educación básica y media, a las instituciones de educación superior o de capacitación en las que se aplique o se pretenda aplicar la integración de personas que requieran educación especial.
El MINEDUC supervisará la participación de las personas con discapacidad en programas de aprendizaje, desarrollo cultural y perfeccionamiento; fomentará que los programas de Educación Superior consideren las materias relacionadas con la discapacidad.
A los alumnos del sistema educacional, del nivel básico, que por las características de su proceso de rehabilitación médico-funcional, requieran permanecer internados en centros especializados por un período superior a tres meses, el Ministerio de Educación les proporcionará la correspondiente atención escolar, la que será reconocida para continuar estudios de acuerdo a las normas que establezca ese Ministerio.
El MINEDUC establecerá mecanismos para facilitar el ingreso a la educación o a la capacitación de discapacitados que no hayan iniciado o concluido su escolaridad obligatoria.


CAPÍTULO III: De la capacitación e inserción laboral

El Estado promoverá la Capacitación laboral, orientación profesional de las personas con discapacidad, creando programas de inserción al trabajo, teniendo en cuenta la evaluación de las capacidades reales del beneficio y su respectivo informe de diagnostico.
El Estado a través de los organismos respectivos creara condiciones y velara por la inserción laboral de las personas discapacitadas con el fin de asegurar su independencia, desarrollo personal, ejercicio del derecho a constituir una familia y a gozar de una vida digna.
Ordena establecer un sistema de reintegro de la totalidad de los gravámenes aduaneros que se paguen por la importación de equipos y material pedagógico especiales para educación, capacitación y recreación de las personas con discapacidad.


CAPÍTULOS IV y V

Análisis de estos capítulos omitidos por no tratar temas que vinculen la educación.


CAPÍTULO VI: Procedimiento y sanciones

Toda persona que sufra discriminación o amenaza en el ejercicio de los derechos o beneficios consagrados a esta ley, podrá concurrir al Juez de Policía Local para asegurar y restablecer su derecho.


CAPÍTULO VII: Del fondo nacional de la discapacidad

La dirección del Fondo Nacional de Discapacidad corresponde a un consejo, el cual está integrado por varios miembros, entre ellos, el Ministro de Educación.

La Situación de los Minusválidos en la Alemania Nazi

La masacre de cerca de 200.000 adultos y niños con discapacidad durante la Alemania Nazi es quizás uno de los temas más delicados y dolorosos de abordar en el repaso histórico de la discapacidad. Antes de la persecución del pueblo judío, el pueblo gitano, los partidarios comunistas y la comunidad gay, Hitler emprendió una salvaje experimentación, tortura y asesinato de personas con discapacidad, con el pretexto de un plan de eutanasia que le permitiera concretar su delirante sueño de la pureza racial. Dichas técnicas nazis tempranas de exterminación incluyeron la muerte por inanición, gases tóxicos y exposición de personas con dolencias mentales a infecciones fatales. Por dolor o por omisión, estos acontecimientos parecen escapar a un ejercicio profundo de memoria que nos permitiría dar con claves esenciales para la comprensión de fenómenos como la discriminación y la inclusión social. Sin embargo, el hallazgo realizado el año pasado de una fosa común con restos de niños con discapacidad asesinados por el nazismo, y la reciente reposición de la obra teatral “Los primeros en partir”, hacen un llamado a completar la historia con una memoria necesaria que nos convierta en creadores de un futuro de esperanza para todos.

La guerra, según Adolf Hitler, "era el mejor momento para eliminar a los enfermos incurables". Muchos alemanes no querían recordar que había individuos que no cuadraban con su concepto de una "raza superior". Las personas con discapacidades físicas y mentales eran vistas como "inútiles" para la sociedad, una amenaza para la pureza genética aria y, en última instancia, no merecían la vida. Al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, las personas que sufrían retrasos mentales, discapacidades físicas o enfermedades mentales eran perseguidas para asesinarlas en el marco de lo que los nazis llamaban programa "T-4" o de "eutanasia".

El programa de "eutanasia" requería la cooperación de muchos médicos alemanes que revisaban los expedientes médicos de los pacientes de instituciones para determinar qué personas con discapacidades o enfermedades mentales debían ser asesinadas. Los médicos también supervisaban los asesinatos reales. Los pacientes condenados eran transferidos a seis instituciones de Alemania y Austria, donde eran asesinados en cámaras de gas construidas especialmente para ese fin. Los bebés y los niños pequeños que tenían discapacidades también eran asesinados mediante una dosis letal de drogas o por inanición. Los cuerpos de las víctimas eran quemados en grandes hornos a los que se llamaba crematorios.

EXPERIMENTOS MÉDICOS.

EUTANASIA FORZOSA EN LA ALEMANIA NAZI

La familia Ovitz y los experimentos nazis

De todas las pruebas y tribulaciones que han de sufrir aquellos que nacen con características únicas, pocas se pueden comparar con los horrores que padecieron tanto Elizabeth Ovitz como sus hermanos a manos del infame Doctor Josef Mengele, el famoso “Angel de la Muerte” nazi, que experimentó y torturó con saña a los miembros de su familia.

La familia Ovitz era de origen judío y provenía de Transilvania. Su patriarca, Shimshon Isaac Ovitz, era un respetado rabino afectado de enanismo. La mayor parte de sus hijos, incluida Elizabeth, habían heredado su pseudoacondroplasia y tras la muerte del padre, su viuda pensó que los 7 hermanos podrían labrarse un futuro como artistas ambulantes. En relativamente poco tiempo, los hermanos constituyeron la “Banda de Jazz de Lilliput” y comenzaron a viajar por centro Europa.

Hasta 1942, y a pesar de la situación de inestabilidad que sacudía toda Europa Central, la familia Ovitz se las había apañado bastante bien para ocultar sus orígenes judíos y poder continuar así con su gira. Elizabeth, incluso llegó a casarse en Mayo de ese mismo año con un joven director de teatro llamado Yoshko Moskovitz. Sin embargo, la pareja se vio obligada a separarse tan solo diez días después de su boda cuando Yoshko fue detenido e incorporado a un batallón de trabajo. Durante los dos años siguientes la familia Ovitz continuó viajando, pero la mala fortuna quiso que se encontrasen en Hungría cuando las tropas alemanas ocuparon el país. El 17 de Mayo fueron capturados, subidos a un camión y trasladados a Auschwitz.

Elizabeth recuerda la primera vez que vio al Dr. Mengele, allí de pie en la plataforma donde se dividía en dos grupos a los recién llegados al campo, por un lado se conducía a aquellos que serían ejecutados inmediatamente y por el otro a los que sufrirían la encarcelación en el campo. Lo recuerda como un hombre atractivo al que se le iluminaron los ojos cuando descubrió a los miembros de su familia entre el grupo de gente. Quedó tan fascinado con su peculiaridad física que probablemente ese fue el motivo por el que no fueron enviados a los hornos directamente. Mengele ya había torturado y diseccionado anteriormente docenas de hermanos gemelos con el único propósito de documentar las similitudes entre sus órganos y creyó ver en la familia Ovitz el trabajo de su vida. De hecho, Elizabeth asegura que Mengele declaro entusiasmado: “Tendré trabajo para los próximos veinte años; ahora la ciencia tendrá un tema digno de interés y consideración”.

En Auschwitz, los miembros de la familia fueron separados y sometidos a todo tipo de aberrantes experimentos. Como la misma Elizabeth escribiría después:

“Los experimentos mas aterradores eran los ginecológicos. Nos ataban a la mesa y entonces comenzaba la tortura sistemática. Inyectaban cosas en nuestro útero, nos extraían sangre, hurgaban dentro nuestro, nos pinchaban y nos extirpaban muestras de tejido. Es imposible expresar con palabras el dolor insoportable que sufríamos y que se prolongaba varios días hasta que los experimentos cesaban”.

La experimentación ginecológica era tan severa que incluso los doctores que asistían a las pruebas llegaron a negarse a continuar, por piedad y al mismo tiempo por la posibilidad real de que los miembros de la familia no soportaran el trance y fallecieran. Mengele tuvo que ceder y bajar el ritmo pues no quería perder a sus ratas de laboratorio favoritas. No obstante la experimentación no se detuvo, simplemente ideó nuevos experimentos igual de sádicos pero que no acabasen con su juguete.

“Extrajeron fluido de nuestra médula espinal. Después comenzó de nuevo la extracción de cabello y cuando estábamos a punto de desfallecer, comenzaban a realizarnos dolorosas pruebas en el cerebro, nariz, boca y manos. Todas las etapas fueron documentadas con ilustraciones. Irónicamente, somos los únicos sujetos cuya tortura fue, de forma premeditada, documentada científicamente para las futuras generaciones”.

Además de todo esto, los médicos de Mengele extrajeron médula ósea y sus dientes para tratar de encontrar rastros de enfermedades hereditarias, también dejaron ciegos a los miembros de la familia con productos químicos.

Mengele expuso su preciado objeto de experimentación en varias ocasiones ante grupos de altos cargos Nazis, desnudos y como si de animales se tratasen, mientras el daba conferencias sobre genética inferior. Incluso filmó una película para uso y disfrute del propio Adolf Hitler, donde se podía ver a la familia aterrorizada y cantando canciones en alemán.

A pesar de todo, la familia Ovitz aguantó 7 meses en las crueles manos de Mengele.

Auschwitz fue liberado el 27 de Enero de 1945 y Elizabeth, junto a su familia, fueron rescatados por las tropas soviéticas de una muerte segura. Durante los cuatro años siguientes, la familia deambuló por el este y centro de Europa, volviendo a ganarse la vida como cantantes y comediantes, pero esta vez reviviendo su experiencia en el campo nazi. Cada noche, Elizabeth bailaba con uno de sus hermanos, interpretando la pieza que ellos llamaban Totentanz (Danza de la muerte).

En 1949 la familia emigró a Israel y Elizabeth murió en Haifa en 1992.

Nunca se pudo capturar a Josef Mengele ni juzgarlo por sus crímenes. No se sabe si murió en una playa de Brasil o en Chile, en 1979.

Los campos de exterminio, también llamados campos de la muerte o fábricas de la muerte, eran un tipo de campo de concentración construidos durante la Segunda Guerra Mundial por la Alemania nazi para asesinar judíos y otros grupos considerados indeseables por el gobierno nazi, como comunistas, gitanos, homosexuales, Pentecostales, Testigos de Jehová y discapacitados.

A diferencia de los campos de concentración como Dachau y de los campos de trabajo de esclavos, donde las espantosas tasas de mortalidad eran consecuencia de la inanición y de los maltratos, los campos de exterminio fueron diseñados específicamente para la eliminación de personas. Seis de los siete campos de exterminio alemanes se construyeron en el actual territorio de Polonia y estaban equipados con cámaras de gas que es el método de exterminio nazi de uso más común en las matanzas masivas. Englobado en la llamada solución final, se desarrolló en los campos de concentración durante la segunda guerra mundial. También ha sido un método de ejecución de criminales en algunos países. Las cámaras de gas eran recintos subterráneos o barracones generalmente disfrazados o simulados como duchas colectivas. Estaban completamente aisladas y contaban con un sistema que introducía monóxido de carbono, pero luego se usó el Zyklon B. La capacidad variaba en estas instalaciones, pero cabían de 1.000 a 2.500 reclusos.

Fechas claves

OCTUBRE DE 1939
HITLER AUTORIZA EL EXTERMINIO DE LOS DISCAPACITADOS

Adolf Hitler autoriza el comienzo del programa de "eutanasia": el exterminio sistemático de aquellos alemanes a quienes los nazis consideraban "no merecedores de la vida". La orden data del comienzo de la guerra (1 de septiembre de 1939). Al principio se les recomienda a los médicos y al personal de los hospitales que descuiden a los pacientes. Entonces, los pacientes mueren por inanición y por enfermedades. Más tarde, hay grupos de "asesores" que visitan los hospitales y deciden quién va a morir. Esos pacientes son enviados a varios centros de exterminio donde se aplica la "eutanasia" ubicados en la Gran Alemania y son asesinados con inyecciones letales o en cámaras de gas.


3 DE AGOSTO DE 1941
UN OBISPO CATÓLICO DENUNCIA LA EUTANASIA

En 1941, el programa supuestamente secreto de "eutanasia" llega al conocimiento público en Alemania. El obispo Clemens August Graf von Galen de Muenster denuncia los asesinatos en un sermón público el 3 de agosto de 1941. Otras figuras públicas y clérigos también plantearán objeciones a los asesinatos.


24 DE AGOSTO DE 1941
HITLER ORDENA OFICIALMENTE TERMINAR CON LOS ASESINATOS MEDIANTE "EUTANASIA"

Las crecientes críticas del público respecto al programa de "eutanasia" empujan a que Adolf Hitler ordene ponerle fin al programa. Las cámaras de gas de los diversos centros de exterminio donde se aplica la "eutanasia" son desmanteladas. Para entonces, unos 70.000 pacientes con discapacidades físicas o mentales de origen alemán y austríaco habían sido asesinados. Si bien el programa de "eutanasia" queda oficialmente terminado, el asesinato de personas con discapacidades físicas o mentales continúa en secreto en casos individuales.

El Ángel de la Muerte

El Dr. Joseph Mengele era el más activo de los doctores en Auschwitz, el infame campo de concentración Nazi de las SS. Presente en la llegada de todos los transportes, Mengele supervisaba la selección y la cremación de millares de víctimas asesinadas en Auschwitz. Su nombre era conocido y temido a través del campo. Varias historias de los supervivientes del campo describen a Mengele matando de una manera desapasionada, médica "como si realizara cirugía regular; sin mostrar emoción alguna ".

Mengele practicaba rutinariamente los experimentos en seres humanos, el más famoso de los cuales consistió en los gemelos seleccionados en las plataformas de descarga de Auschwitz. Al final de los experimentos, Mengele simplemente inyectaba cloroformo directamente en los corazones de muchos de estos gemelos. Después de la guerra, en los años 50, Joseph Mengele practicó medicina en Buenos Aires. Él "tenía una reputación como especialista en abortos", que eran ilegales en ese entonces. Mengele fue arrestado después de que matara a una mujer en su centro abortista, pero un juez de Argentina lo liberó. Mengele nunca fue extraditado y murió en una playa de Brasil, aunque hay otras versiones que señalan que murió probablemente en Chile en 1979.

Pero Mengele no fue el único. Vilis Kruze, oficial del SS nazi, trabajó como abortista  en   Ohio y Hawái. Decía Kruze que: "se puede quitar al doctor del campo de la matanza, pero no puedes quitarle el campo de la matanza al doctor". .Los médicos alemanes se refirieron a la matanza de niños perjudicados como una "operación quirúrgica" y respecto a la matanza de los niños hiperactivos fue llamada una "curación". El primer comité para decidir a qué niños se ejecutaría y a cuáles no, fue llamado el "Comité para el Registro Científico de Enfermedades Serias Hereditarias y Congénitas". Los primeros centros de exterminio fueron llamados "Instituciones de la Especialidad en Niños" e "Instituciones de la Convalecencia Terapéutica".

En los programas iniciales de las matanzas de la Alemania Nazi, mataban a niños mentalmente deficientes justo después de adquirir el consentimiento de los padres. Un doctor Nazi que mató a niños por sedación gradual y posterior sobredosis dijo, "No había ninguna matanza en el sentido estricto de la palabra; la gente sentía que no era un asesinato; era poner-a-dormir al sujeto". Matar a los pacientes era referido como dar un "tratamiento especial" - en el caso de pacientes mentalmente enfermos y más adelante de los judíos en su totalidad. Zyklon-B, el veneno usado para matar a judíos en masa, fue referido como una "medicina".

Observe la concordancia del lenguaje entre las posiciones Nazis y las frases de los abortistas y de partidarios actuales del movimiento "Pro-Elección". En la Alemania Nazi, la matanza de judíos no estaba contra la ley, los centros de exterminio eran llamados "centros médicos", los asesinos eran llamados "doctores" y la matanza fue hecha en el nombre de la promoción de la "salud". En el movimiento "Pro-Elección" de los Estados Unidos de América, la matanza de bebés no está contra la ley, la matanza se hace en las "clínicas médicas", los asesinos son los "doctores" y al aborto se le denomina un asunto de la "salud" de las mujeres.

En los campos de exterminio de los Estados Unidos de América generalmente llaman a la víctima un "feto", pero también les han llamado "infecciones ocultas", "una enfermedad de transmisión sexual" y "un crecimiento canceroso". Los partidarios del aborto han indicado que el aborto es el "tratamiento preferido" para el "embarazo no deseado: la enfermedad número dos de transmisión sexual" y "un bebé abortado es pura basura".

En la Alemania de entreguerras, científicos racistas como K. Binding y A. Hoche desarrollaron las ideas que iban a conducir a justificar la destrucción de “vidas sin valor”, de “existencias superfluas”, de “espíritus muertos”, de “envoltorios humanos vacíos”. Esta concepción, llamada “eugenismo” se inspiró en la idea de Darwin de la “lucha por la vida” y condujo a la exterminación de “seres inferiores”: alcohólicos, epilépticos, psicópatas, enfermos, débiles de espíritu, inválidos y enfermos incurables.

A través de la prensa y de la radio los nazis fueron acostumbrando poco a poco a los alemanes a concebir y a admitir una especie de “eutanasia” para estas personas. Además también se justificaban estas muertes porque, según ellos, eran personas incapaces de desarrollar un trabajo pero que consumían los recursos, y esto era inadmisible para un país en guerra.

Este es, por ejemplo, un problema de matemáticas que resolvían los niños en las escuelas nazis:

Un enfermo mental cuesta diariamente unos 4 marcos, un enfermo 5,50 marcos, un criminal 3,5 marcos y un apprenti 2 marcos.

1.   Haced un gráfico con estas cifras.
2.   Según prudentes estimaciones, hay en Alemania 300.000 enfermos mentales, epilépticos, etc. que reciben cuidados permanentes. Calculad cuanto cuestan anualmente estos 300.000 enfermos mentales y epilépticos. ¿Cuántos préstamos a fondo perdido (no reembolsables) de 1.000 marcos se podrían hacer para jóvenes matrimonios si este dinero pudiera ser ahorrado?.

(Citado pro H.J. Gamm, Der braune Kult, Hamburg, Rútten una Loening, 1962).

 

La solución fue simple para los nazis: Había que deshacerse de los enfermos mentales y los epilépticos.

Una circular del ministerio del Interior alemán datada el 18 de agosto de 1939 obligaba a los médicos y a las comadronas a declarar qué niños nacían con deformidades. A éstos se les mataba enseguida mediante inyecciones de morfina o de escopolamina. Se creó un comité para el estudio científico de las enfermedades graves, hereditarias y congénitas y para estudiar los modos de aplicación de este tipo de “eutanasia”.. El 1 de octubre de 1939 una carta de Hitler (datada sin embargo en 1 de septiembre de ese mismos año) autorizaba a los médicos a “proporcionar una muerte misericordiosa a los enfermos incurables, según su apreciación tan rigurosa como sea posible”. La operación de eliminación de internos de los hospitales y manicomios comenzó en octubre de 1939, disimulada bajo el nombre de “código T4” (el lugar de la central, situada en el número 4 de la calle Tierganten de Berlín). La operación comportaba la selección de víctimas por una comisión de control (que juzgaba en la mayoría de los casos sobre la información contenida en los dossieres), el traslado a uno de los seis institutos de “eutanasia” repartidos sobre todo el territorio, la ejecución mediante monóxido de carbono (las inyecciones de morfina y de escopolamina se mostraron ineficaces), la incineración y una notificación de defunción y de condolencias para las familias.

Cabezas de muerte

El comandante en jefe de las temibles SS, el reichsfürer Himmler, era un apasionado de las investigaciones. Utilizando como pretexto la gravedad de la situación del país y la falta de medicamentos eficaces, autorizó toda clase de experimentos crueles, demenciales e inútiles. Los campos de concentración, gobernados por una división especial de la Orden Negra, los Totenkopf o “cabezas de muerte”, fueron los laboratorios perfectos. Los prisioneros costaban menos que las cobayas, y había muchos: entre 10 y 12 millones… El ideal del médico nazi no era ayudar al ser humano, sino colaborar con la raza escogida, la “raza aria”, para dominar a las, según los seguidores de Hitler, “razas inferiores”. Desde 1933 hasta 1945 estos médicos, fieles seguidores del régimen, nunca discutieron lo que estimaban su deber. El Juramento de Hipócrates dejó de tener validez para ellos y millares de deportados fueron sometidos a las pruebas más horripilantes para acabar –los que sobrevivían– en las cámaras de gas. El 22 de junio de 1941 Alemania invadió Rusia. En ese momento, si la industria de la guerra precisaba toda la mano de obra disponible, parecía absurdo exterminar a las “razas inferiores” cuando podían trabajar para el régimen. Pero era necesario que la sangre aria, soporte material de las más altas virtudes, no se contaminara. Era necesaria la esterilización de lo que consideraban “subhombres”. Auschwitz, en Polonia, y Ravensbrück, en el norte de Alemania, fueron los campos de concentración elegidos para servir de escenario al desarrollo de un método de esterilización eficiente y barato. En Ravensbrück la administración puso a disposición del doctor Karl Clauberg, un famoso ginecólogo, 200 mujeres de entre 20 y 40 años, casi todas judías. Clauberg se dedicó a inyectarles en el útero mediante una cánula una especie de cemento líquido llamado formalina con el fin de obstruir su sistema reproductor. El experimento se repetía varias veces, con algunas semanas de intervalo. Las inyecciones provocaban terribles dolores a sus víctimas, que en ocasiones evacuaban el líquido mezclado con fuertes hemorragias. Las infecciones eran frecuentes y varias murieron. Las supervivientes fueron llevadas a la cámara de gas. En Auschwitz el doctor Horst Schumann experimentó la esterilización mediante la exposición a altas dosis de rayos X. Durante el mes de septiembre de 1943 un gran número de mujeres de entre 16 y 18 años fueron llevadas por el día a su laboratorio. Por la noche, unos despojos dolientes eran devueltos a los barracones. La exposición les provocaba fuertes dolores abdominales y violentos vómitos. Después se les extirpaban los ovarios para verificar el “éxito” de las quemaduras. Durante la operación las jóvenes permanecían conscientes, pues solo eran anestesiadas de cintura para abajo mediante una inyección intrarraquídea de novocaína. Las intervenciones no duraban más de diez minutos, el instrumental no era esterilizado y el médico operaba sin guantes, por lo que, habitualmente, las heridas volvían a abrirse o se infectaban al cabo de los días. Solo hubo seis supervivientes. Schumann también se interesó por la esterilización masculina. Los escogidos, hombres de entre 18 y 35 años, eran expuestos a rayos X y, con posterioridad, se les extirpaban los testículos para comprobar los resultados. Uno de ellos contó que había podido seguir toda la intervención a través del reflejo en una lámpara quirúrgica. Entre Enero de 1942 y Diciembre de 1944 Schumann castró a un millar de hombres. En esta época la esterilización por rayos X era conocida a la perfección desde hacía más de 20 años. Se trató, pues, de experiencias no solo criminales sino también inútiles.

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LA HISTORIA DE GABRIELA

Inauguramos nuestro blog compartiendo la historia de Gabriela, una mujer minusválida que ha superado la adversidad, logrando desarrollar su vida con normalidad, y contándonos detalles de su vida, impresiones y experiencias. Dicha conversación nos ha hecho reflexionar en lo afortunadas que somos y en la gran problemática contra la que luchan día a día los minusválidos con la finalidad de incorporarse a la sociedad. 

Gabriela Ximena Abarzúa es una mujer de 49 años con una discapacidad motora. Nació en Santiago de Chile un 5 de Junio de 1961 como una persona completa biológicamente, hasta los 8 meses de edad, momento en el cual fue afectada por el virus polio que causa la enfermedad "poliomielitis" (enfermedad infecciosa viral y muy contagiosa, que ataca el sistema nervioso central, causando parálisis permanente en los músculos, y frecuentemente la muerte).

Su madre cuenta que comenzó como una gripe fuerte, fiebre y dolores en los músculos de las extremidades. En ese entonces, no existía la vacuna obligatoria que se aplica en consultorios actualmente, ni mucho menos avances tecnológicos en Chile para detectar dicha enfermedad oportunamente, y cuando estos avances llegaron, fue demasiado tarde para Gabriela. Su madre dice que el tratamiento que iniciaron con medicamentos ya no servía.

A los 6 años, Gabriela descubrió que era momento de asistir al colegio, debido a que todas sus amistades estaban estudiando. Cuando Gabriela manifestó su intención de asistir a un establecimiento educacional, sus padres se negaron a enviarla por sobreprotegerla, pero ella no se rindió, y con ayuda de sus hermanos y familiares, aprendió a leer y escribir desde su hogar.

Cuando Gabriela cumplió 8 años, sus padres decidieron incorporarla al sistema educativo, tomando como primera opción un colegio de orientación católica, el cual finalmente la rechazó por no contar con la infraestructura adecuada para minusválidos. Posteriormente, fué aceptada en un colegio municipal ubicado en la calle Nueva Imperial, comuna de Quinta Normal,  donde terminó su enseñanza básica con grandes logros académicos. Gabriela recuerda que en ese periodo no sufrió discriminación por parte de sus profesores ni de sus pares; pero ella sentía pena al ver que sus compañeros hacían actividades que ella no podía realizar, tales como jugar, correr y saltar.

Mientras estudiaba en la estudiaba en la enseñanza básica, "Gaby" (como la suelen llamar cariñosamente sus conocidos y familiares), comenzó un tratamiento de rehabilitación en la antigua sede de la Teletón ubicada en la Calle Huérfanos, durante dos años, y tras dolorosas terapias, finalmente decide abandonar el tratamiento.

En su juventud, Gabriela vivió en la comuna de La Reina, en casa de uno de sus tíos, donde conoció muchos amigos con los que salía, conversaba y se reía. Fué un momento en el cual se sintió muy feliz. Durante este tiempo conoció también una persona muy especial, con la que comparte hasta el día de hoy: su pareja, Cristian, con quien ha mantenido una relación de convivencia. Luego de los primeros cuatro años de relación, esta se consolidó con la llegada de su hijo Fabián, lo cual dió inicio a la formación de una familia. "Gaby" jamás pensó que podía suceder, porque creía que su discapacidad sería un impedimento para realizarse como mujer. Pese a todos los prejuicios que tenía, Gabriela tuvo un embarazo sin complicaciones. Sin embargo, después del parto, Gabriela y Cristian deciden que lo mejor es que ella se opere para no tener más hijos, porque saben lo complicado que les sería criar a Fabián, y más complicado aún si tuviesen otro bebé.

A los 20 años, Gabriela comienza a estudiar su enseñanza media en el Colegio Luis Gómez Catalán de adultos, en donde forjó varias amistades que duran hasta el día de hoy. Ella recuerda que siempre fue muy buena estudiante, y por eso sus compañeros le pedían que les ayudara en las pruebas, pero ella sólo les "soplaba" a sus amigos, y no a los que sólo la buscaban para eso.

En cuanto a su vida laboral, Gabriela incursionó como vendedora de productos por catálogo, pero nos confesó que abandonó dicha actividad porque le costaba mucho movilizarse para cobrarle a sus clientes, especialmente en época de invierno.

Gabriela comenta que la discriminación siempre va existir, y agradece a Dios el no haber sufrido nunca por esta causa.

Recuerda también que antiguamente era muy difícil el desplazamiento a personas con movilidad reducida. Ella no podía viajar sóla, por lo que siempre necesitaba un acompañante, atendido a que contaba en ese entonces con una silla de ruedas manual. Por lo anterior, su gran sueño era tener una silla de ruedas automática para sentirse autosuficiente, hasta que la Municipalidad le ayudó a conseguir una.

"Gaby" ahora puede ir sóla a cualquier lugar y realizar sus actividades diarias por sí misma, tales como cepillarse los dientes, perfumarse, aplicarse crema y fumar. Sin embargo hay otras actividades para las cuales necesita la ayuda de otra persona, como ir al baño, ducharse y vestirse.

Gabriela agradece a sus padres, hermanos, cuñados, pareja y amigos por todo su apoyo brindado, nunca dejarla sóla, y creer que ella era capaz de desarrollarse al igual que una persona normal.

Para Gabriela su vida no ha sido fácil. ha tenido que pasar por procesos muy fuertes desde su niñez hasta la adultez. Sin embargo, con el tiempo, ella formó una familia y ha logrado salir adelante. El apoyo de su familia y amigos ha sido fundamental para su crecimiento personal.

Ella nos cuenta que se siente completa como persona y mujer, ya que tiene muchas cosas que la hacen sentir muy feliz y satisfecha. Por eso, ella da profundamente las gracias a Dios por ser parte de una hermosa familia, la que se encuentra bien constituída.

Experiencias como las de Gabriela nos hacen meditar en cuanto a la situación de los discapacitados en Chile. Nuestro país es el que tiene más discapacitados en sudamérica. Futuras generaciones de discapacitados afortunadamente no tendrán los inconvenientes que Gabriela tuvo en su niñez, gracias a la conciencia que ha creado nuestro país en el último tiempo, al generar las condiciones para integrar a los minusválidos a la sociedad. El facilitar su ingreso a los edificios con accesos especiales, rampas para viajar en bus y ascensores especiales en la red de metro, son actos que muestran que ya se está generando conciencia en torno al tema, pero esto es sólo el principio, por lo que como sociedad, deberíamos contribuír día a día de manera de integrar plenamente a los discapacitados a nuestra sociedad y evitar discriminaciones como la que tuvo Gabriela en su niñez al no ser recibida en un colegio por "no contar con la infraestructura adecuada."

Compartiendo con "Gaby" durante la entrevista

·        - ¿Señalen las estrategias que ocuparían ustedes para enseñar algún tipo de contenido que evidentemente sea difícil de asumir en este caso particular?

Las estrategias que ocuparíamos para enseñar los contenidos más complejos de matemática como funciones y transformaciones isométricas en el plano a una persona con discapacidad motora es incentivarlas a ocupar software como geogebra o cabri, que ayudan mucho para hacer el contenido entendible y tangible.

Además hay que tener en cuenta que Gabriela en particular tiene algo de movilidad en sus manos, es decir, puede desarrollar ejercicios. El material sería entregado para ella de forma escrita.

Tengamos en cuenta que estas personas tienen la misma capacidad intelectual, por tanto una buena estrategias seria averiguar, a través de un test, cual es la forma de aprender que tiene nuestro minusválido, ya sea visual, auditiva o kinestesica para crear un instrumento de evaluación con respecto a su forma de aprender. Además se daría hincapié en evaluaciones  sumativas y diferenciadas.

·       -  ¿Existen en la sociedad mecanismos facilitadores para la vida de estas personas?

Actualmente nos encontramos con muchos mecanismos facilitadores para la vida de las personas minusválidas como las sillas eléctricas y ramplas en muchos edificios a lo largo del todo el país, se cuenta con facilidades de desplazarse por la ciudad como ascensores en el metro y espacios reservados en la locomoción colectiva. En el ámbito escolar nos encontramos con muchos establecimientos que tienen la infraestructura adecuada como ascensores y mesas especiales, ya que el gobierno invierte recursos para esta clase de necesidades.

LA POLIOMIELITIS

Nombres alternativos:

Polio; Parálisis infantil

Definición:

Es una enfermedad viral que puede afectar los nervios y llevar a parálisis.

Causas, incidencia y factores de riesgo:

La poliomielitis es una enfermedad causada por la infección con el poliovirus, el cual se transmite por contacto directo de persona a persona, por contacto con las secreciones infectadas de la nariz o de la boca o por contacto con heces infectadas.

El virus entra a través de la boca y la nariz, se multiplica en la garganta y en el tracto intestinal para luego ser absorbido y diseminarse a través de la sangre y el sistema linfático. El tiempo desde el momento de resultar infectado con el virus hasta el desarrollo de los síntomas de la enfermedad (incubación) oscila entre 5 y 35 días con un promedio de 7 a 14 días.

Los riesgos son, entre otros:

• Falta de vacunación contra la poliomielitis y luego la exposición a esta enfermedad
• Viajar a un área en donde se haya presentado un brote de polio

En las áreas donde hay un brote, las personas con mayor vulnerabilidad para contraer la enfermedad abarcan los niños, las mujeres embarazadas y los ancianos. Esta enfermedad es más común en el verano y el otoño.

Entre 1840 y 1950, la poliomielitis fue una epidemia mundial, pero desde que se desarrollaron las vacunas contra la polio, la incidencia de esta enfermedad se ha reducido enormemente. La polio ha sido erradicada en muchos países y ha habido muy pocos casos de la enfermedad en el hemisferio occidental desde finales de los años 70. A los niños en los Estados Unidos ahora se les aplica una vacuna de rutina contra esta enfermedad.

Los brotes todavía ocurren en países desarrollados, generalmente en grupos de personas que no han sido vacunadas. La polio con frecuencia se presenta después de que alguien viaja a una región donde la enfermedad es común. Gracias a la campaña masiva de erradicación global durante los últimos 20 años, la polio se presenta sólo en unos cuantos países en África y Asia.

Síntomas:

Hay tres patrones básicos de infección por polio: infección subclínica, no paralítica y paralítica. Aproximadamente el 95% son infecciones subclínicas que pueden pasar inadvertidas.

INFECCIÓN SUBCLÍNICA

• Molestia general o inquietud (malestar general)
• Dolor de cabeza
• Garganta enrojecida
• Fiebre leve
• Dolor de garganta
• Vómitos

Las personas con la infección de polio subclínica podrían no presentar síntomas o podrían durar sólo 72 horas o menos.

La poliomielitis clínica afecta al sistema nervioso central (el cerebro y la médula espinal) y se divide en las formas no paralítica y paralítica. Se puede presentar después de la recuperación de una infección subclínica.

POLIOMIELITIS NO PARALÍTICA

• Dolor de espalda o lumbago
• Diarrea
• Cansancio excesivo, fatiga
• Dolor de cabeza
• Irritabilidad
• Dolor en las piernas (músculos de la pantorrilla)
• Fiebre moderada
• Rigidez muscular
• Sensibilidad muscular y espasmos en cualquier área del cuerpo
• Dolor y rigidez en el cuello
• Dolor en la parte anterior del cuello
• Dolor o rigidez en la espalda, brazos, piernas y abdomen
• Erupción o lesión en la piel acompañada de dolor
• Vómitos

Los síntomas generalmente duran de 1 a 2 semanas.

POLIOMIELITIS PARALÍTICA

• Sensibilidad anormal, pero sin pérdida de la sensibilidad, de un área
• Distensión abdominal
• Dificultad para respirar
• Estreñimiento
• Dificultad para comenzar a orinar
• Babeo
• Fiebre, que ocurre de 5 a 7 días antes que otros síntomas
• Dolor de cabeza
• Irritabilidad o poco control del temperamento
• Espasmos o contracciones musculares, particularmente en la pantorrilla, el cuello o la espalda
• Dolor muscular
• Debilidad muscular asimétrica (sólo en un lado o empeora en un lado)
  • la localización depende de la parte en que la médula espinal se afecte
  • que progresa a parálisis
  • de inicio rápido
• Sensibilidad al tacto; un toque leve puede ser doloroso
• Rigidez de nuca y espalda
• Dificultad para deglutir

Signos y exámenes:

El médico puede encontrar signos de irritación meníngea (parecida a la meningitis), como rigidez de nuca o espalda con dificultad para doblar el cuello. La persona también podría tener dificultad para levantar la cabeza o las piernas cuando está acostada boca arriba y reflejos anormales.

Los exámenes abarcan:

• Examen de rutina del LCR
• Examen para niveles de anticuerpos frente al virus de la polio
• Cultivos virales de gargarismos, heces o líquido cefalorraquídeo ( LCR)

Tratamiento:

El objetivo del tratamiento es controlar los síntomas mientras la infección sigue su curso.

Las personas con casos graves pueden necesitar medidas de salvamento, particularmente ayuda con la respiración.

Los síntomas se tratan con base en su gravedad y esto abarca:

• Antibióticos para las infecciones urinarias
• Medicamentos, como el betanecol, para la retención urinaria
• Calor húmedo (paños calientes, toallas calientes) para reducir el dolor y los espasmos musculares
• Analgésicos para reducir el dolor de cabeza, el dolor muscular y los espasmos (en general, no se suministran narcóticos porque aumentan el riesgo de dificultad respiratoria)
• Fisioterapia, dispositivos ortopédicos o zapatos correctivos, o cirugía ortopédica para ayudar a recuperar la fuerza y funcionalidad muscular

Expectativas (pronóstico):

El pronóstico de la enfermedad depende de la forma (subclínica, no paralítica o paralítica) y del sitio afectado. Si la médula espinal y el cerebro no se han afectado, como ocurre en más del 90% de los casos, es posible una recuperación completa.

El compromiso del cerebro y de la médula espinal es una emergencia médica que puede terminar en una parálisis o en la muerte, generalmente por dificultades respiratorias.

La discapacidad es más común que la muerte. La infección en la parte alta de la médula espinal o en el cerebro incrementa el riesgo de problemas respiratorios.

Complicaciones:

• Neumonía por aspiración
• Cor pulmonale
• Hipertensión arterial
• Cálculos renales
• Falta de movimiento
• Problemas pulmonares
• Miocarditis
• Íleo paralítico (pérdida de la función intestinal)
• Parálisis muscular permanente, discapacidad o deformidad
• Edema pulmonar
• Shock
• Infecciones urinarias

Situaciones que requieren asistencia médica:

La persona debe consultar con el médico si:

• Alguien cercano ha desarrollado poliomielitis y no ha sido vacunado
• Presenta síntomas de poliomielitis
• La vacuna contra la polio de su hijo no está actualizada

Prevención:

La vacuna contra la polio previene de manera efectiva la poliomielitis en la mayoría de las personas (la efectividad es superior al 90%).

Impactante video sobre la Poliomielitis

SITIOS RELACIONADOS:

Derechos humanos de las personas con discapacidad

Fundación nacional de discapacitados

Integración escolar

Integración social de personas

Historia de la polio en Chile

La poliomielitis

Normativa fiscalizadora de discriminación a discapacitados

Vacuna contra la polio